学力向上指導改善プラン

 「学力向上指導改善プラン」について

このプランは、全国学力・学習状況調査等の調査結果や、子どもたちの日々の学習や生活の状況に
基づき、学習や行事等への関心・意欲、学習の進め方や習熟の様子、学校生活の充実など、さまざま
な視点をもとに、学校全体が共通して取り組む事柄を記載しています。
そのため、取り組む事柄は、三田市立小学校20校・中学校8校がそれぞれの学校目標と子どもの
様子により重点が異なると同時に独自性が発揮されているため、同一ではありません。
三田市教育委員会では各学校と連携を強め、家庭・地域・行政が一体となって子どもたちの主体的
な学習・生活態度の育成のための取り組みを進めてまいります。
子どもたちの健やかな歩みのために、保護者や地域の皆さんのご理解とご協力をお願いいたします。

平成23年度 学力向上指導改善プラン

                                                                                                                 三田市立学園小学校長　塚田　良子

管理職と学校教育改革担当・研究推進担当・新学習システム推進教員を中心に学校教育改革推進員会の中で以下の取り組みを実施する。

 

(1)基礎基本の定着と活用力の育成に向けての取り組み

　　・週２回（朝会のない週は３回）朝学習時に「読書タイム」を実施し、言葉や文章に対する関心、意欲を持たせる。読むだけでな

　　　く、紹介文を書かせたりや交流会を開いたりして意欲的に継続して取り組めるようにする。

　　・計算領域の確認テストを各学年で学期毎に行う。各学年の既習事項のどこでつまずいているかの実態把握をするとともに、そ

　　　の結果を個人カルテとしてその後の指導や支援に生かしていく。また年度末には学年のまとめのテストを行い次年度に引き

　　　継いでいく。

　　・放課後や長期休業中に補充学習の時間を設け、基礎学力の保障を行う。

　　・週１回の「チャレンジタイム」を設定し、百マス計算や、既習計算の復習を行う。

　　・５・６年生で少人数授業を実施し、よりきめ細やかな指導を行う。少人数制の利点を生かし意見交流を活発化させ理解と定着

　　　を図る。また、単元によっては、児童の興味関心に応じて発展的な学習も取り入れ、活用力の向上を図る。

　　・3・4年生の算数学習では同室複数学習を行うことで、よりきめ細やかな指導を行う。特に理解の遅い児童に対して理解の促

　　　進を図るために、児童の理解に応じた支援を行う。

(2)対話しながら学び合う力の育成

　　・週１回の朝学習時に「対話タイム」を実施し、本校の研究テーマである「対話しながら学び合う力」を高める。

　　・各教科で対話を生かした授業の研究を進め、「問いを持たせる」「お互いの考えを聞きあう」ための指導方法の工夫・改善を

　　　行う。

(3)学習規律の定着

　　・授業準備を始めとする学習規律を徹底し、学習活動がスムーズに進み、効果的に取り組めるようにする。

　　・話し方、聞き方の指導を継続的に行うことで、自分の考えを最後まで言い切ることや、相手の意見や思いを聞き取ることの心

　　　地よさ、楽しさを経験させる。

(4)生活習慣の確立

　　・「おはよう・ありがとう・さようなら」等、基本的なあいさつを自分から進んでできるよう、年度当初から指導を徹底し意識化させ

　　　るとともに、各種会合や通信などを通して家庭・地域にその取り組みを知らせ連携して取り組んでいく。

(5)特別活動の充実

　　・学級活動の指導を学校全体で共通理解して進め、話し合い活動を活性化する中で学校生活を自分たちで考え、よくしていこう

　　　という意識を持たせ、自治的意識と能力を高める。

 

平成22年度 学力向上指導改善プラン

                                                            三田市立学園小学校長 塚田　良子

管理職と学校教育改革担当・研究推進担当・新学習システム推進教員を中心に学校教育改革推進員会の中で以下の取り組みを実施する。

 (1)基礎基本の定着と活用力の育成に向けての取り組み

　    ・週２回（朝会のない週は３回）朝学習時に「読書タイム」を実施し、言葉や文章に対する関心、意欲を持たせる。読むだけでな

　    　く、紹介文を書かせたりや交流会を開いたりして意欲的に継続して取り組めるようにする。

      ・計算領域の確認テストを各学年で学期毎に行う。各学年の既習事項のどこでつまずいているかの実態把握をするとともに、  

         その結果を個人カルテとしてその後の指導や支援に生かしていく。

　   ・放課後や長期休業中に補充学習の時間を設け、基礎学力の保障を行う。

　   ・週１回の「チャレンジタイム」を設定し、百マス計算や、既習計算の反復練習を行う。

　   ・３～５年生で少人数授業を実施し、よりきめ細やかな指導を行う。少人数制の利点を生かし意見交流を活発化させ理解と定着

　     を図る。また、単元によっては、児童の興味関心に応じて発展的な学習も取り入れ、活用力の向上を図る。

(2)対話しながら学び合う力の育成

   　・週１回の朝学習時に「対話タイム」を実施し、本校の研究テーマである「対話しながら学び合う力」を高める。

　   ・各教科で対話を生かした授業の研究を進め、「問いを持たせる」「お互いの考えを聞きあう」ための指導方法の改善を行う。

(3)学習規律の定着

　    ・授業準備を始めとする学習規律を徹底し、学習活動がスムーズに進み、効果的に取り組めるようにする。

　    ・話し方、聞き方の指導を継続的に行うことで、自分の考えを最後まで言い切ることや、相手の意見や思いを聞き取ることの心

         地 よさ、楽しさを経験させる。

(4)生活習慣の確立

　    ・「おはよう・ありがとう・さようなら」等、基本的なあいさつを自分から進んでできるよう、年度当初から指導を徹底し意識化させ

         る とともに、各種会合や通信などを通して家庭・地域にその取り組みを知らせ連携して取り組んでいく。

(5)特別活動の充実

　    ・学級会活動の指導を学校全体で共通理解して進め、話し合い活動を活性化する中で、学校生活を自分たちで考え、良くして

         い こうという意識を持たせ、自治的意識と能力を高める。